EMI in Online Classrooms
── 後疫新常態 ──
遠距雙語教學上路，教師自信增能！
補強全英語授課技巧，
提升課程與活動規劃能力，
帶上本書隨身進修，改善快速有感！
【本書特色】
這些年來因應全球化及新冠疫情期間的「停課不停學」方針，台灣開始加強實施遠距線上教學措施的學校大幅增加；又因政府提出「雙語國家政策發展藍圖」，以 2030 年為目標將台灣打造為雙語國家，許多學校推動全英語課室也行之有年。面對如此的挑戰，身為教師／學生的你，競爭力準備好了嗎？
◎ 六大情境✕50 個主題，全面支援線上英語教學必備句典！
基本用語、課程簡介、講課、帶領活動、成效評量、師生互動、學生之間的交流，線上教學特有的語言、可能的問題與問題排除等，一定要事先預備起來，當遇到時才不致驚慌，方可從容地用最自然的口語表達出來。
▲ 例如「檢查連線、音源、影像」時，這樣的情境很常見：
[教師協調最佳連線]
□ We’ve lost Jessica. Hold on a second. 潔西卡斷線了。請等一下。
□ John, you’re breaking up. 約翰，你聽起來斷斷續續的耶。
□ All of you, please keep your mics on mute. 請大家將麥克風調靜音。
□ Please check if your mic is plugged in. 請檢查你的麥克風是否有插好。
□ Jack, could you please speak up a bit? 傑克，你可以講大聲點嗎？
□ Is Daniel here? Oh, no. We lost Daniel. 丹尼爾在嗎？不會吧，丹尼爾離線了。
□ I’m sharing the syllabus. Do you all see it on the screen now? 我將課程表分享出來，大家都有在螢幕上看到嗎？
◎【師】英語線上教學的實務小訣竅，知道了讓課堂更順利！
在忙於充實學科專業知識與相關實作技能的同時， 如何順暢地以英語下達指令、設計活動並與學生溝通等， 同樣也是成為一名雙語教師必經之訓練。 作者具備相當豐富之實體及線上課程的經驗， 在本書中獨家披露多則具體的實務小 Tips， 幫助教師群讀者節省時間，在線上英語課堂中更快上手。
▲ [Useful Tips #1]
在協助上線學員排解軟硬體困難時，最重要的是要使用明確的語言。比方說，要請學員查看是否有看到某個按紐， 避免模糊地說 “Do you see an icon there?「你有沒看到一個按鍵？」，而應明確地說：“Do you see a blue icon in the upper right corner?「你在右上角有沒有看到一個藍色的按鍵？」，如此便可讓學員更有效率地操作。
▲ [Useful Tips #2]
線上課程缺乏直接的人際互動。因此，線上課程教師的責任之一是要善用線上工具來與學員互動。比方說，透過 google doc 共編文件，或是利用 Pear Deck、Kahoot!、Quizizz、Padlet 等工具跟學員有些交流。
▲ [Useful Tips #3]
做完討論活動之後，教師通常會請同學發表討論結果與看法等，若僅是問 “Any volunteers?” 請同學自願發表的話，通常結果就是一片安靜。要解決這樣的問題、讓學生提振精神，教師可直接點名或請每人輪流發表，亦或採取些製造緊張感的小撇步，例如丟骰子擲號碼叫學號，或用電腦隨機抽籤等都是不錯的方式。
◎ 【生】參與全英語線上課程的學生，練出流暢的聽・說能力。
隨著愈來愈多學校開設全英語課程之風潮，以及從傳統教室走向雲端教學的趨勢，過往「學生坐在教室內聽中文授課、手寫考卷」的景象想必也會逐漸減少。在未來「雙語國家」政策逐漸普及時，學生們勢必須跳出舒適圈，參與線上課程並全程使用英語上課的機會大增。
本書亦囊括學生可現學現用的大量實用句和字彙，從向教授提問、同儕互動到線上做簡報等。藉由本書之特訓，有助於熟悉各種學習情境，並培養自然語速的英文口語聽解力，同時更有自信地開口說英語。
▲ 參與國際課程的學生之間
A：The history class this afternoon will be conducted on Webex.
今天下午的歷史課會在 Webex 上進行喔。
B：I thought the professor preferred MS Teams. Oh well, I guess I’ll have to install the Webex application before class.
我以為教授喜歡用 MS Teams。好吧，我想我還是必須在上課前先把 Webex 應用程式安裝好。
///
A：The first opinion essay is due on Friday, isn’t it? I don’t think I can get it done by then.
第一份意見論文要在週五交，對嗎？我覺得我可能寫不完耶。
B：Maybe you can talk to the professor and ask for an extension.
也許你可以和教授談談，看能不能延後交。
◎ BONUS!! 論線上教學──表達觀點特訓
雖說線上課程愈發普遍且許多師生也有「回不去了」的感覺， 但如同所有事物一樣，線上課程也有優缺點與正反兩面評價。 當有機會與其他教師或跟同學討論自己對線上課程的看法時， 以及在各種寫作時針對此熱門議題發表論點時，你能否侃侃而談？ 本單元歸納要點並提供範本（包括短文和對話），幫助讀者暢言無礙！
【作者簡介】
薛詠文
學歷
國立陽明交通大學英語教育研究所 (TESOL)
美國紐澤西州 Fairleigh Dickinson University 電腦科學研究所
經歷
國立陽明交通大學語言教學暨研究中心 (LTRC) 課程講師
各級學校 CLIL/EMI 研習課程全英講師
高點登峰美語人氣名師（雅思／多益／字彙與寫作）
英國劍橋專業訓練 YLE/KET/PET 口試考官
英國劍橋大學 TKT 教師認證考試最高級 Band4 合格
各大專院校英語相關課程（簡報／表達／寫作）講師
著作
字彙高點：進階英文必考替換同義字
字彙高點：英文必考替換同義字
外商．百大英文口語勝經
外商．百大英文面試勝經
延伸閱讀
【推薦序】
──孫于智（國立陽明交通大學英語教學研究所暨語言教學與研究中心教授兼所長）
因應政府頒訂「2030 雙語國家政策」，「英語授課」一詞近年來成為教育界各階層（從國小到研究所）最受關注的議題。而對國內多數教師而言，以英語作為課堂的主要溝通語言確實是一大挑戰。本書的推出，無疑是教師們可「現學現用」的利器，透過研讀、不斷練習及活用本書完整的架構與精選例句，教師必定能一步步將原本不甚熟稔的課室英語，轉化成自然而然脫口而出的教學用語。
本書主要分為六大單元，完整涵蓋課程簡介、講課、評量、師生互動、學生間的交流等。最令人驚豔的是第一單元的「線上課室基本用語」，其內容針對疫情時代下的線上教學需求，支援教師們莫大幫助。本書特色包含列舉核心單字的中文解釋與詞性註記，「Useful Tips」專欄則收錄教師在講授該單元項目時的溫馨提醒。這些溫馨提醒皆為作者累積多年教學經驗的心得菁華，不僅可提供教師授課的參考，對學生的學習亦頗有助益。
《雙語課室英文句典》是一本英語授課的寶典工具書。不僅適合在職及預備從事英語授課的各級學校、各類領域教師應用；單字註記內容也讓本書成為學生修習英語課程的先備教材，是英語課程教科書籍的最佳選擇。藉由教師引導學生熟悉英語授課所必須經歷的各項聽講和課堂活動，讓學生預習相關英語表達、詞彙的使用，對於之後適應英語課堂可收顯著之成效。
本書作者薛詠文是一位資深講師，專長為英語授課、雙語教學及知識與內容整合學習 (Content and Language Integrated Learning, CLIL)。薛老師屢屢受邀於國內各大學、專科以下學校進行學術和教學講座，其擁有美國 Fairleigh Dickinson University 資訊工程碩士，基於對英語教學的熱愛，目前就讀於國立陽明交通大學英語教學所，在校成績表現優異，是書卷獎得主。近年並受邀於陽明交通大學外語進修班開設課程，其教學功力和熱忱廣受學生們愛戴與肯定。本書乃集結薛老師多年的教學經驗及紮實的學術涵養，精心彙整精簡、易上手的英語授課好學好用短句，相信必能嘉惠眾多投入 2030 雙語國家願景的所有師生。
【作者序】
近幾年來，不論是各級學校教師亦或家長，在聽到「政府推動雙語教育」或「力促台灣打造雙語環境」等議題時，所持的態度有兩極化的呈現。
有抱持正面態度樂觀其成的一派，認為台灣在科技、經濟與文化層面上早已與國際接軌並環環相扣，推動國際語言──英語──的學習與精進本是理所應當之事。相反地，也有人偏悲觀地認為如此的政策無疑是 “mission impossible”（不可能的任務）且實施上困難重重，教師本身「以英語授課」之能力尚未培養成氣候之際就要進行教學，恐造成學子觀念混淆避坑落井，英文本身沒學好不說，恐怕連學科知識都被犧牲了。
雙方的論點聽來皆頗有道理，不知讀者各位的想法為何？
筆者認為，的確萬事起頭難，但是自政府發佈「推行雙語教育」、「打造英語環境」的那一刻起，此事便已非教師或學生喜不喜歡或想不想做的問題了，師生所需的其實就是一股「共同精進」、「非做不可」 的魄力，讓不可能變為可能。
當然，要配合達成「2030 雙語國家政策」的艱鉅目標也不是光靠信心喊話就可實現的。身在教育前線的教師們必須付諸具體行動，一步一腳印地積累自身實力，除了本身所教授的專業領域知識之外，若能再搭配上紮實的英語授課能力，真可謂如虎添翼，不僅嘉惠學子，更著實增添了教師自身與時俱進的價值。
再者，雙語目標的實踐也並非僅由教師唱獨角戲即可，不光是教師的責任，從某種程度來看，其實學生才是重要的 “stakeholders”（利益相關者）呢！新時代的學生應調整學習心境與態度，從傳統「等教師餵知識」的被動心態，提升到「培養主動求知的精神」才有能力在競爭激烈的二十一世紀斬獲成功。
目前在台灣實行的雙語教育可分兩大主軸，分別為國／高中較適用的 CLIL（Content and Language Integrated Learning 學科語言整合學習），以及大專院校的 EMI（English as a Medium of Instruction 全英授課），但不論是以哪種方式進行雙語教學，各級教師皆需要運用到大量的課室英語 (Classroom English) 以維持和學生的雙向溝通。有鑑於此，既然師生皆須為今後雙語教育環境做準備，本書的編輯初衷與應用便可在此刻發揮強大功效。為了協助教師與學生在英語授課的道路上更順利地進入狀況，本書以雙語課室內的各式情境作分類，不僅列出了教師們可立即派上用場的核心語句，也囊括了學生互動與提問等情境對白。
另外值得一提的是，因應「遠距學習已成為後疫情新常態」的趨勢，本書更著重於處理線上課程所需的實用短語，從技術問題疑難排解到雲端授課等主題皆完整收錄。為避免過於冗長或須經背頌而致口語表達上顯得生硬呆板，所有語句挑選與設計皆以精簡、活用為主，讓教師與學生們可在短期內精進熟練且多加練習揣摩後自然地朗朗上口。
更重要的是，現今已有不少雙語種子教師被學校要求須通過標準化英檢認證（TOEFL / IELTS 等）以證明具備 B2 或以上的英語能力。（或是學生至少須具備 A1 以上的英語能力等。）而這些英檢考試不免會包括口說與寫作的評測，著眼於此現狀，本書更特別規劃了 “BONUS” 單元，以「討論線上課程利弊」為主軸，歸納出口語討論與意見書寫的範例。
本書面面俱到，網羅實務上雙語課室的真實情境，側重後疫情新常態的遠距學習，編寫出實用率最高的英文教・學雙向語句，並隨相應內容適時提供淬鍊於筆者親身經驗的教學指引，期望能協助師生雙方在雙語課室有更加順暢的體驗並收事半功倍之效。
．推薦序
．作者序
Unit I Phrases for Online Classes 線上課室基本用語
01 簡短問候 Greetings
02 檢查連線 Checking Connections
03 檢查音源 Checking Audio
04 檢查影像 Checking Video
05 疑難排解 Troubleshooting
06 說明線上課程進行方式 Explaining Online Course Procedures
07 進行線上課程 Conducting Courses Online
08 線上分組討論 Grouping Students Using Online Tools
Unit II Introductions 課程簡介
01 介紹課程 Introducing the Course
02 介紹課程目的 Introducing the Course Objectives
03 學習教材 Learning Materials
04 介紹所使用的教科書 Introducing the Textbook
05 介紹補充教材 Introducing Supplementary Materials
06 說明評量方式 Introducing Assessments
07 說明作業 Introducing Assignments
08 介紹課程使用的線上工具 Introducing Online Tools
09 介紹教師 Introducing the Teacher
10 介紹新同學 Introducing Students / New Classmates
11 學生自我介紹 Self-introduction
12 對課程的期望 Expectations of the Course
Unit III Lectures 講課
01 複習之前授課內容 Reviewing Previous Lessons
02 上網授課 Accessing Websites
03 觀賞影片 Watching Videos
04 暖身活動 Warm-up Activities
05 分組 Grouping
06 講解規則 Stating Rules
07 確認同學們都準備好了 Making Sure Everyone’s Ready
08 輪流發言 Taking Turns
09 鼓勵討論 Encouraging Discussion
10 提供意見線索 Giving Ideas / Hints / Clues
11 學生展示討論結果 Showing Results
12 總結 Wrap up
Unit IV Assessments 評量
01 提問 Raising Questions
02 鼓勵學生思考 Encouraging Students to Keep Thinking
03 引導更多點子 Eliciting More Ideas
04 回應學生的想法 Responding to Students’ Answers
05 指派作業 Assigning Homework
Unit V Interacting with Students 教師與學生互動
01 學習策略 Learning Strategies
02 學習成效 Learning Achievements
03 課業問題 Challenges
04 利用參考工具 Reference Tools and Materials
05 討論職涯方向 Career Exploration
Unit Ⅵ Peer Interactions 學生之間的交流
01 見面小聊 Casual Chats
02 訊息分享 Sharing Information
03 課業討論 Discussing Schoolwork
04 學校政策 School Programs and Policies
05 線上課程 Online Classes
BONUS: Talking About Online Learning
論線上教學──表達觀點特訓
＜我是教師＞
Oral Practice
線上教學的優點 Advantages of Online Learning
線上教學的缺點 Disadvantages of Online Learning
Dialog 1
Dialog 2
Writing Training
線上教學的優點 Advantages of Online Learning
線上教學的缺點 Disadvantages of Online Learning
＜我是學生＞
Oral Practice
線上教學的優點 Advantages of Online Learning
線上教學的缺點 Disadvantages of Online Learning
Dialog 1
Dialog 2
Writing Training
線上教學的優點 Advantages of Online Learning
線上教學的缺點 Disadvantages of Online Learning
