數位學習應用的新契機

　　雖然圖書產業面對到數位閱讀的嚴重衝擊，但其實若將學習與教育市場與數位閱讀做結合，其隱含的潛在商機是相當大的；以目前台灣青少年的學習市場來說，有相當多的需求未被滿足，像學生容易被電視、電腦和線上遊戲吸引，因而喪失自動閱讀學習的興趣，加上紙本及線上的學習均有使用性的限制，難以達到高效率的學習，而家長太忙碌，無法有效追蹤及協助學生的學習狀況，但仰賴補習班或參考書，在不同的教材下無法有效整合及加值。

　　若從數據來看，台灣國中小學教科書及參考書市場約80億台幣，平均每人在教科書與參考書的花費為台幣3,000至4,000元；而兒童及青少年課外讀物市場約為50億、語言補教市場規模約為3億至500億左右，加上電子字典年出貨量約50萬台，產值約50億台幣，以上皆顯示了電子書、數位閱讀及教育學習市場結合的龐大商機。

　　而電子書應用於教育學習與用於一般閱讀市場需求有何不同？主要著重在個人化、彩色、多媒體、互動性、評量功能、需與教師教學做結合等特點，以多媒體功能為例，透過影片、動畫等，可以加強學習的效果，特別是在語言學習上有相當好的幫助，就互動性來說，學生可利用電子書來做筆記、重點註記和整理，亦可將內容進行分享和知識流通；而在評量功能上，也希望透過電子書來了解學生的學習狀況，便於迅速進行統計分析，並針對不足的地方做延伸學習；對於老師而言，藉由數位教材可以有助於教學流程的溝通，且也能夠透過多媒體的情境或教具來加強教學的效果。這其實也反映了當前學習與教育機構面臨的挑戰，包括因少子化現象造成學習服務需求減少，而同質性教材與教學方式無法凸顯特色、純粹的紙本教材已不能滿足豐富學習的需求，且學生方面，也要求更為便利的學習服務及管道，例如更多元互動的教學方式，以及強調個人化學習歷程的累積分析。

　　台灣目前正大力推動ｅ化創新教學計畫，推動「電子書包實驗教學試辦學校暨輔導計畫」，增進學生學習及運用科技機會，並解決數位落差問題。遴選縣市部分學校試辦互動電子白板教學實驗計畫，應用於中小學教學環境。而臺北市將自101年擴大試辦「電子書包」，已撥六億元經費，以「未來教室」等E化教育目標，三年至少150所學校開始推廣，預計中小學推動電子書包數量總數將達到約250萬台。

　　政府在電子書產業上，應該要積極補助數位內容製作與出版，例如數位圖書館的建立，同時輔導產業整合，透過業者協調統一或跨平台的串連等方式來加強整合效益，特別是在教育學習方面，電子書和教科書內容數位版權的瓶頸，以及法規鬆綁和版權保護、版權交易中心等機制也尚未建構完成，這些都需政府部門策略性補助及輔導，包括中央和地方政府皆必須加速教育市場之科技化政策與經費，例如偏鄉地區優先、政府率先採購使用及提供稅務優惠以刺激需求等作法；而電子書包的導入，亦需要優良的系統整合服務商來提供完整且長期的配套方案，使硬體 +軟體系統+內容+服務等四項元素皆能完善發展及整合，並藉由更多市場測試及導入實驗計畫，從消費端建立對於電子書或平板電腦的使用及接受度，以驗證導入科技教學後的學習成果提升，進而提高家長、學生、老師和一般大眾的信心。

　　未來，學習型電子書和平板電腦的運用蓄勢待發，其中包括了配套元素的逐漸成熟，不論是硬體的互動性、行動性、重量、耗電性及生產成本降低，而在環境方面，無線網路環境的持續普及與改良將可降低訊息干擾、接收訊號不良等問題，且隨著數位內容和學習教材的豐富性、可獲得性、可連結性等特點，皆可使數位閱讀及學習服務平台的豐富性提高，增加其整合的效益。